ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ: «МИР ПРОФЕССИЙ» АВТОР: ГОНЧАРОВА ОЛЕСЯ ЛЕОНИДОВНА, кандидат педагогических наук, преподаватель высшей квалификационной категории Москва 2020 |
Правильный выбор профессии
позволяет реализовать свой
творческий потенциал,
избежать разочарования,
оградить себя и свою семью
от нищеты и неуверенности
в завтрашнем дне.
Виктор Гюго
Цель занятия: оказание помощи учащимся школ в выборе профессии.
Задачи занятия:
сформировать ориентацию при выборе будущей профессии;
сформировать позитивные ценности установки относительно выбора профессии;
сформировать умения применять полученные знания для самореализации в профессиональном плане;
способствовать развитию навыков общения, рефлексии.
Форма проведения занятия: групповая (12-15 чел.).
Целевая группа: учащиеся школ в возрасте от 14-17 лет.
Приемы и методы работы: упражнения, анкетирование, тестирование, рефлексивная технология.
Необходимое оборудование: тренинговое пространство, стулья (по количеству участников), столы, ручки, цветные карандаши, бланки, писчая бумага.
Материально-техническое оснащение занятия: компьютер, мультимедийный проектор.
Время проведения занятия: 45 минут.
Ход занятия
Упражнение «Имя – движение»
Цель: знакомство друг с другом, снятие напряжения, сплочение группы.
Инструкция: «Давайте встанем в круг. Сейчас каждый по очереди сделает шаг вперед и произнесет свое имя в той форме, которая ему нравится (например, с каким-либо жестом или движением). После этого по моему сигналу все тоже сделают шаг к центру и повторят имя и движение говорящего. При этом сам участник не двигается и молча наблюдает».
Время проведения: 5 минут.
Анкетирование
ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ОПРОСНИК
ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
(автор О.Л. Гончарова)
Инструкция: ответьте на следующие вопросы.
1. Какие предметы в школе ты изучаешь с большим интересом? ______________________________________________________________
______________________________________________________________
2.Какие предметы в школе тебе не совсем интересны?______________
______________________________________________________________
3. Как ты относишься к профессиям, связанным с интеллектуальной деятельностью? _________________________________________________
4.Как ты относишься к профессиям, связанным с математическими расчетами?_____________________________________________________
5. Как ты относишься к профессиям, связанным с обслуживанием,
общением с людьми?_____________________________________________
6. Как ты относишься к профессиям, связанным с животными, природой?
_______________________________________________________________
7. Как ты относишься к профессиям, связанным со спортом?___________
________________________________________________________________
8. Как ты относишься к профессиям, связанным с управленческой деятельностью?__________________________________________________
9. Как ты относишься к профессиям, связанным с практическим трудом?
_______________________________________________________________
10. Как ты относишься к творческим профессиям? ___________________
11.После окончания школы ты хотел бы пойти учиться в колледж? Почему?___________________________________________________________
12.После окончания школы ты хотел бы пойти учиться в институт? Почему?
_________________________________________________________________
13.После окончания школы ты предпочел бы пойти учиться сначала в колледж, а потом в институт? ______________________________________
14. Кем тебя видят в будущем твои родители?_________________________
_________________________________________________________________
15. Кем бы ты хотел стать в будущем?_______________________________
_________________________________________________________________
Спасибо за ответы!
Время проведения: 10 минут.
Профдиагностика
МЕТОДИКА «ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК» (ДДО) Е.А. КЛИМОВА
Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли? В каждой из 20 пар выберите только одну возможность».
Текст опросника
1а | Ухаживать за животными | или | 1б | Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) |
2а | Помогать больным людям | или | 2б | Составлять таблицы, схемы, программы |
3а | Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток | или | 3б | Следить за состоянием, развитием растений |
4а | Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) | или | 4б | Доводить товары до потребителя, рекламировать, подавать |
5а | Обсуждать научно-популярные книги, статьи | или | 5б | Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) |
6а | Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) | или | 6б | Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
7а | Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | или | 7б | Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др. |
8а | Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) | или | 8б | Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
9а | Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище | или | 9б | Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
11а | Выводить новые сорта растений | или | 11б | Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.) |
12а | Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять | или | 12б | Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
13а | Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности | или | 13б | Изучать простейшие организмы под микроскопом |
14а | Обслуживать, налаживать медицинский приборы, аппараты | или | 14б | Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п. |
15а | Составлять точные описания наблюдаемых явлений, событий | или | 15б | Художественно описывать события (наблюдаемые или воображаемые) |
16а | Делать лабораторные анализы в больнице | или | 16б | Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
17а | Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий | или | 17б | Строить здания, машины, приборы |
18а | Организовывать походы в театр, экскурсии в музеи | или | 18б | Играть на сцене, принимать участие в концертах |
19а | Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания | или | 19б | Делать чертежи, карты |
20а | Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада | или | 20б | Набирать текст или другие материалы на компьютере |
Обработка и интерпретация результатов. Ответы заносятся в бланк. Подсчитайте количество знаков «+» в каждом из пяти столбцов. Каждый из пяти столбцов соответствует определенному типу профессий. Нужно выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+».
Бланк ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 а | 1 б | 2 а | 2 б | 3 а |
3 б | 4 а | 4 б | 5 а | 5 б |
6 а | 6 б | 7 а | ||
7 б | 8 а | 8 б | ||
9 а | 9 б | |||
10 а | 10 б | |||
11 а | 11 б | 12 а | 12 б | 13 а |
13 б | 14 а | 14 б | 15 а | 15 б |
16 а | 16 б | 17 а | ||
17 б | 18 а | 18 б | ||
19 а | 19 б | |||
20 а | 20 б |
Название типов профессий по столбцам:
«ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;
«ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА» – все технические профессии;
«ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;
«ЧЕЛОВЕК-ЗНАК» – все профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе музыкальные специальности;
«ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ» – все творческие специальности.
Обсуждение результатов тестирования.
Время проведения: 20 минут.
Рефлексивная технология «Радуга и дождь» (автор О.Л. Гончарова)
Цель: подведение итогов занятия, рефлексия.
Инструкция: « Если вам понравилось занятие нарисуйте радугу и напишите, чем вам понравилось занятие, если занятие вам не понравилось, нарисуйте дождь напишите, почему вам не понравилось занятие».
Подведение итогов. Анализ проведенного занятия. Рефлексия (обратная связь).
Время проведения: 10 минут.
7